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摘要：通过梳理“三全育人”与课程思政对于落实立德树人根本任务的意义、相互联系和相关问题，将课程思政置于“三全育人”的大格局中，研究课程思政建设的主要向度和路径，为课程思政定下基调、制定目标、提供尺度，并以《大学生职业生涯规划》《大学生心理健康与自我成长》《研究生学习适应与发展》三门通识课的课程思政改革为例，遵循教育学的理论逻辑探索课程思政的教学目标设定、教学内容安排、教学方法实施、教学效果评估、教育环境创设等问题。